Kącik Pracy Domowej [M]

[Raj 0]

Nie wiem. Nie znam podstawy programowej w 4 klasie szkoły podstawowej.

[DesMonD__PL 0]

Dnia 19.11.2009 o 19:39, MagdalenaMM napisał:

> Wyjasnij, dlaczego do objasnienia budowy atomów i cząsteczek chemicznych uzywa sie
ich
> modeli.
W jakiej szkole jest Twój brat, gimnazjum?

Atomów i wiekszości cząsteczek nie widać, nawet pod mikroskopem. O budowie tych cząstek
wiemy dzieki innym badaniom. Gdy chcemy mówić o budowie atomów musimy używać modeli
z powodu ich rozmiarów, cięzko cos pokazać gdy tego nie widać. (Inna odpowiedź - nikt
nie widział atomu :), więc nie wiemy na 100% jak wygląda, więc się używa modeli; model
to coś , co przypomina rzeczywisty obiekt lub jest bardzo do niego podobny)

No wlasnie tez sie dziwilem ze tak wczesnie i juz atomy o ile dobrze pamietam ja to mialem dopiero w gimnazjum
Dzieki za pomoc :*

[Maddogg 0]

Siema.
Mam problem z zadaniem matematycznym.
1. Oblicz pole i obwód rombu o przekątnych długości 2 pierwiastek z 2, i 4 pierwiastek z 3.

Obliczyłem już pole (wynosi 4 pierwiastek z 3), ale mam problem z obliczeniem obwodu. Najprawdopodobniej robię jakiś głupi błąd w obliczeniach. Dodam, że powinno wyjść 4 pierwiastek z 14.

Proszę o pomoc.

[Erton 0]

Dnia 19.11.2009 o 20:28, MadDogg napisał:

Siema.
Mam problem z zadaniem matematycznym.
1. Oblicz pole i obwód rombu o przekątnych długości 2 pierwiastek z 2, i 4 pierwiastek
z 3.

Nie wiem jak Ci z tymi danymi wyszło takie pole, przecież pole rombu to połowa iloczynu ich przekątnych, no ale dobra. A skoro przekątne rombu przecinają się w połowie i kąt między nimi jest prosty, to chyba nie jest wielkim problemem policzyć z twierdzenia Pitagorasa przeciwprostokątną trójkąta o przyprostokątnych będących połowami przekątnych??

[soshman 0]

Ja mam problem z językiem angielskim, chociaż nie jest to praca domowa do szkoły, a na dodatkowy angielski. Mam napisać ''A letter of complaint'', w którym mam zareklamować np. uszkodzoną płytę CD.
Mógłby mi ktoś wyjaśnić jak powinien wyglądać list reklamacyjny? oO Bo nigdy takiego nie pisałem. :)

[Maddogg 0]

Dnia 19.11.2009 o 20:36, Erton napisał:

/.../

Wszystko to co napisałeś doskonale wiem. Ale dobra pokaże Ci moje obliczenie ze złym wynikiem:

(2p2 / 2)^2 * (4p3 / 2)^2 = a^2
1p2^2 * 2p3^2 = a^2
a^2 = 2 * 6 = 12
a = p12 = 2p3

Obw = 4a
4 * 2p3 = 8p3

to na pewno nie jest 4p14

[Erton 0]

Dnia 19.11.2009 o 20:47, MadDogg napisał:

(2p2 / 2)^2 * (4p3 / 2)^2 = a^2

Udała Ci się rzadka sztuka zagięcia mnie, bo nie wiem, co Ty tu wyczyniasz. Można tą linijkę rozpatrywać na 2 sposoby:
- albo obliczasz pole za pomocą iloczynu długości przekątnych (i tu powinna być połowa iloczynu a nie iloczyn połów) i przyrównujesz go do wymyślonego przez siebie wzoru na pole rombu(które nie jest równe kwadratowi jego podstawy)
-albo próbujesz wykorzystać Pitagorasa do obliczenia podstawy rombu korzystając z połów jego przekątnych i popełniasz jeszcze większy, niemal podstawowy błąd matematyczny, czyli nie znasz twierdzenia Pitagorasa (w którym mamy że a^2 +b^2=c^2). I nawet nie zważając na ten błąd dalej popełniasz błąd obliczeniowy, nie wiedząc, jak się podnosi do potęgi= 2p3 do kwadratu to jest 2^2 *(pierwz3)^2= 4*3=12. Czyli masz, że a^2 = 2^2 + (2p3)^2= 2+12= 14, czyli bok ma długość pierwiastek z 14, zatem obwód jest równy 4 pierwiastki z 14.

Bez żadnej złośliwości radzę Ci- ogarnij się z tak podstawowymi prawami, bo potem będzie Ci ciężko,niezależnie od profilu, na jaki się wybierasz.

[Maddogg 0]

Dnia 19.11.2009 o 20:59, Erton napisał:

Bez żadnej złośliwości radzę Ci- ogarnij się z tak podstawowymi prawami, bo potem będzie
Ci ciężko,niezależnie od profilu, na jaki się wybierasz.

Chodziło mi naturalnie o obliczenie obwodu.
Nie no doskonale rozumiem twoje podirytowanie :P
Podczas rozwiązywania tego przykładu miałem małe zaćmienie :P
Widać nie powinienem odrabiać matematyki tak późno^^
Oczywiście, gdybym bardziej się skupił na rozwiązywaniu tego zadania to bym odnalazł te błędy.

A pole obliczyłem tak:

[2p2 * 4p3] / 2 = 8p3 / 2 = 4p3
I to jest dobrze.

Dzięki i pozdrawiam.

[Erton 0]

Dnia 19.11.2009 o 21:10, MadDogg napisał:

[2p2 * 4p3] / 2 = 8p3 / 2 = 4p3

No z której strony,nie ma bata, żeby było takie rozwiązanie. Jeśli nie oszukujesz mnie w podanych danych, czyli przekątne mają długość 2*(pierwiastek z 2) i 4*(pierwiastek z 3), to jakieś głupoty znowu piszesz. Jak mamy takie mnożenie, to osobno mnożymy to co poza pierwiastkami a osobno to co pod pierwiastkami, czyli masz 2p2*4p3=2*4*p(2*3)=8p6. I dzielisz to przez 2 zgodnie z definicją wzoru na pole rombu i dostajesz 4p6. Jest oczywiście szansa że się mylę, ale jeśli tak jest to rzucam studia informatyczne i zostaję ninja.

[Maddogg 0]

>/.../

Ups. Znowu się pomyliłem :P
Ale to wszystko z niewyspania i ze świadomości, że jeszcze muszę napisać 4 stronnicowe wypracowanie z polaka.
Dzięki za pomoc. Ale pamiętaj, ze każdy może się pomylić, dlatego nie zobowiązuj się, że będziesz ninja :P

[Maddogg 0]

Mam jeszcze małe pytanko: jak z rombu o przekątnych p10 i p4 można uzyskać pole 2p10?

Wedle mich obliczeń:
P = p10 * p4 / 2 = p20
znów się nie zgadza..:/

Masz jakieś propozycje jak to rozwiązać?

[Erton 0]

Dnia 19.11.2009 o 21:40, MadDogg napisał:

Mam jeszcze małe pytanko: jak z rombu o przekątnych p10 i p4 można uzyskać pole 2p10?
Wedle mich obliczeń:
P = p10 * p4 / 2 = p20
znów się nie zgadza..:/

No to teraz mylisz się i Ty i ten, któremu to pole wyszło 2p10. Bo pole rombu o przekątnych p10 i p4 jest równe
(p4*p10)/2 = p40/2=(wyłączanie czwórki spod pierwiastka, czyli przed pierwiastkiem masz 2)=(2p10)/2=p10. Jak dzielisz pierwiastek przez liczbę całkowitą to nie dzielisz tego co pod pierwiastkiem przez tą liczbę. (p10)/2 nie równa się p5. Dopiero p10/p2=p5. Już rób lepiej ten polski bo nic z tego nie będzie :)

[Ksar666 0]

Witam!
Potrzebuje jakis informacji o kondensatorze, cewce i diodzie polprzewodnikowej (role, rodzaje, parametry).Umcyk jest taki, ze nie chce, zeby te informacje byly z wikipedii.
Klaniam sie i pozdrawiam Ksar.

[Zekzt 0]

Może coś takiego:

Kondensator:
http://www.bryk.pl/teksty/liceum/fizyka/obwody_elektryczne/8653-kondensator.html
http://www.sciaga.pl/tekst/17805-18-kondensatory

Cewka:
http://www.zgapa.pl/zgapedia/Cewka.html
http://www.mojaenergia.pl/strony/1/i/154.php

Dioda półprzewodnikowa:
http://www.zgapa.pl/zgapedia/Dioda_p%C3%B3%C5%82przewodnikowa.html
http://www.eka.kgb.pl/pliki/materialy/diody_polprz.htm


Przejrzyj sobie informacje, pomieszaj trochę z obu źródeł żeby nie skopiować tego tak na bezczelnego słowo w słowo, coś pozmieniaj w stylistyce tekstu i nikt się nie pokapuje ^_^
Na moich psorów w LO zawsze takie zabiegi działały =P

[Muniok 0]

Pomoże mi ktoś odpowiedzieć na te pytania???

Tekst:

[1] Już w XVIII wieku pojawiał się sporadycznie termin "Barok" na określenie udziwniania czy dziwactwa w sztuce, a utrwalił się później, po wydaniu dzieła Jackoba Burchardta Der Cicerone (1855), w którym omawia on przemianę stylu w sztuce Włoskiej schyłku XVI wieku, czyli początki baroku, jako swoistą, zwyrodniałą formę renesansu.
[2] Dopiero badania dwudziestowieczne doprowadziły do uwolnienia baroku od owej klamry klasycystycznych kryteriów. Uznano, że jest to oryginalna i bogata formacja rozwojowa sztuki i wymaga stosowania wobec niej właściwego dla niej systemu kryteriów i wartościowania, jak zresztą i dla każdej innej epoki.
[3] W trakcie badań okazało się, że odstępstwa od norm renesansowych, niezwykłości formalne, to po prostu nowe, trudniejsze w odbiorze, lecz funkcjonalne środki wypowiedzi stosowane przez twórców dla wyrażenia niepokojów, myśli nowej sytuacji jednostki w okresie kryzysu świadomości społecznej, jaki ogarnął łacińską Europę po reformacji, po zakończeniu soboru trydenckiego (1545-1563), kiedy rozwiały się nadzieje na zgodę z protestantami i odzyskanie jedności, a ostateczne decyzje wyznaniowe - określające filozofię życia - podejmować musi człowiek samotnie, sam wobec Boga.
[4] Kryzys ów u schyłku renesansu zogniskował się wokół podstawowego problemu ówczesnej kultury: chrześcijaństwo a antyk.
[5] Z wielkiego źródła kultury europejskiej, z antyku, korzystało i średniowiecze, ale główna różnica między średniowiecznym a renesansowym stosunkiem do antyku polegała na tym, że twórcy renesansu w wyborze i interpretacji tradycji antycznych odrzucili pośrednictwo kościoła. Odbiło się to na ogólnym kierunku literatury i jej edukacyjnej funkcji. Już Erazm z Rotterdamu (Ciceronianus, 1528) w tym widział niebezpieczny owoc renesansu, że człowiek wolał, by podziwiano w nim cycerończyka niż świętego. Antyk w średniowieczu wspomagał chrześcijaństwo, antyk w renesansie wspomagał krytycyzm wobec tradycji kościoła.
[6] Humanizm renesansowy czynił człowieka ośrodkiem kosmosu: był to harmonijny antropocentryzm, akcentujący niezależność osobowości człowieka wpisanego w prawa natury, uwalniającego się w różnym stopniu od rygorów narzucanych mu przez kościół i państwo. Tymczasem u schyłku wieku wzmocniły się rygory narzucane przez wszystkie społeczności wyznaniowe, co wiązało się zazwyczaj także z rygorami państwowymi. Zaważyło to na kryzysie tradycji renesansowej. Humanizm barokowy ośrodkiem myśli czyni dramatyczny los jednostki obdarzonej wolną wolą, zdanej na własne rozeznanie i wybór w wewnętrznym dialogu z Bogiem. Zarysował się wyraźny nawrót do średniowiecznego teocentryzmu.

Pytania:
1. Podaj, w którym wieku badacze przyznali, że barok nie jest jedynie zwyrodniałą formą renesansu, ale epoką oryginalną i piękną.
2. Wyjaśnij, na czym polegają i z czego wynikają barokowe odstępstwa od norm renesansowych.
3. Wskaż czynnik, który w zasadniczy sposób wpłynął na kształt XVII-wiecznej kultury.
4. Omów różnice między stosunkiem do tradycji antycznej dwóch epok: średniowiecza i renesansu (akapit 5 i 6).
5. Wyjaśnij, jakie niebezpieczeństwa w postawie ludzi renesansu dostrzegał Erazm z Rotterdamu (akapit 5).
6. Wskaż przyczyny kryzysu renesansowego światopoglądu.
7. Przedstaw, jak Czesław Hernas tłumaczy powrót ludzi baroku do średniowiecznego teocentryzmu (akapit 6).

Proszę pomóżcie mi i za odpowiedź serdeczne dzięki.

[zerohunter 0]

Może mi ktoś napisać parę zdań po niemiecku o problemach w domu?

Nie muszą być skomplikowane, byle dużo, z niemieckiego leżę, ale chętnie pomogę w angielskim;]

[Pile 0]

To jest czytanie ze zrozumieniem i jeżeli tego dzisiaj nie umiesz zrobić to tak jakbyś nie umiał czytać i pisać. To jest podstawa do funkcjonowania w XXI na poziomie i jakby ktoś zrobił Ci to zadanie to by wcale Ci nie pomógł.

[Pile 0]

Ja mam pytanko. Muszę narysować wykres zależności. Wzór to s = at kwadrat/2

I nie mam podanego a. To to jest chyba constans i mogę sobie coś tam podstawić dowolnego?

[DesMonD__PL 0]

Witam!
Moglby mi ktos odswiezyc pamiec bo moj mlodszy brat ma to teraz i nie rozumie a mi sie zapomnialo:)
A wiec do czego sluzy do metrum w muzyce np. 3/4 (i jak okreslac nuty wedlug niego)jakies dzielenie na kreski dodawanie nut wedlug metrum np. 3/4

[luq 0]

Kurka, dostałem takie dziwne zadanie i nie wiem jak się do niego zabrać.

Pole trójkąta prostokątnego jest równe 60 cm2. Jedna z przyprostokątnych jest o 7 cm dłuższa od drugiej. Oblicz długość przeciwprostokątnej.

Byłbym wdzięczny za pomoc.