Kącik Pracy Domowej [M]

[analfabetka199 0]

hej mam problem z matmą, oto moja praca domowa:

1. Oblicz sumę podanych ciągów: (obrazki)

2. rozwiąż: (2x^2+6)*(-1x/2+4x/8)=

[YOLOfddsfd 0]

Wytłumaczy mi ktoś co znaczy w działaniu w logice ten znak ( Znak 1 ) oraz ten ( Znak 2) ?

PS: Nie chodzi mi o znak koniunkcji, tylko o te kreseczki, odpowiednio przełamaną drugą i tą pionową.

[Nufiko 0]

Dnia 08.09.2008 o 14:22, Budyn napisał:

Wytłumaczy mi ktoś co znaczy w działaniu w logice ten znak ( Znak 1 ) oraz ten ( Znak
2) ?

PS: Nie chodzi mi o znak koniunkcji, tylko o te kreseczki, odpowiednio przełamaną drugą
i tą pionową.

To akurat nie z logiki, ten znak lewy oznacza nie nie jest dzielnikiem a znak po prawej oznacza jest dzielnikiem. Czyli wyrażenie powinno się odczytać 3 nie jest dzielnikiem 9 lub 2 jest dzielnikiem 11

[Vaadeer 0]

Dnia 07.09.2008 o 22:15, analfabetka199 napisał:

hej mam problem z matmą, oto moja praca domowa:

1. Oblicz sumę podanych ciągów: (obrazki)

Szczerze, ja nigdy takich ciągów nie robiłem więc nie pomogę.

Dnia 07.09.2008 o 22:15, analfabetka199 napisał:

2. rozwiąż: (2x^2+6)*(-1x/2+4x/8)= -2x^3/2-6x/2+8x^3/8+24x/8=-x^3-3x+x^3+3x=0(Wszystko się skraca)
Mogłem się pomylić więc mnie sprawdź(Pomnóż wszystko, przez siebię i pamiętaj że 2x^2*-1x daje -2x^3 a nie -3x^2, napisałem to bo wiele osób to myli a potem ma problemy)

[pkapis 0]

Dnia 08.09.2008 o 14:32, Solstheim napisał:

2. rozwiąż: (2x^2+6)*(-1x/2+4x/8)= -2x^3/2-6x/2+8x^3/8+24x/8=-x^3-3x+x^3+3x=0(Wszystko
się skraca)
Mogłem się pomylić więc mnie sprawdź(Pomnóż wszystko, przez siebię i pamiętaj że 2x^2*-1x
daje -2x^3 a nie -3x^2, napisałem to bo wiele osób to myli a potem ma problemy)

Po co? W drugim nawiasie masz (-1/2x +1/2x) co się skraca od razu i mnożysz przez zero. Nie ma sensu wymnażać wszystkiego, jeśli jedno działanie załatwia całe równanie.

[Vaadeer 0]

Dnia 08.09.2008 o 14:45, pkapis napisał:

> 2. rozwiąż: (2x^2+6)*(-1x/2+4x/8)= -2x^3/2-6x/2+8x^3/8+24x/8=-x^3-3x+x^3+3x=0(Wszystko

> się skraca)
> Mogłem się pomylić więc mnie sprawdź(Pomnóż wszystko, przez siebię i pamiętaj że
2x^2*-1x
> daje -2x^3 a nie -3x^2, napisałem to bo wiele osób to myli a potem ma problemy)


Po co? W drugim nawiasie masz (-1/2x +1/2x) co się skraca od razu i mnożysz przez zero.
Nie ma sensu wymnażać wszystkiego, jeśli jedno działanie załatwia całe równanie.

O widzisz, też prawda. Ja poprostu nie spojrzałem tylko policzyłem "maszynowo". Czyli moje obliczenia są słuszne:). Kolega teraz ma szybki sposób jak to zapisać(1 nawias 0), i wyjaśnienie dlaczego:).

[Piotrbov 1]

Ok to ja mam taki problem, mam napisać esej na taki temat: Świętoszków wciąż u nas dostatek. Odwołaj się do wniosków ze "Świętoszka" oraz innych dzieł literackich, filmowych i własnych doświadczeń.
I właśnie taka sprawa, że nigdy jeszcze nie pisałem i proszę o porady, jak to napisać, wraz z pomysłami co można w tej pracy napisać.

[Vaadeer 0]

Dnia 08.09.2008 o 18:54, Piotrbov napisał:

Ok to ja mam taki problem, mam napisać esej na taki temat: Świętoszków wciąż u nas dostatek.
Odwołaj się do wniosków ze "Świętoszka" oraz innych dzieł literackich, filmowych i własnych
doświadczeń.
I właśnie taka sprawa, że nigdy jeszcze nie pisałem i proszę o porady, jak to napisać,
wraz z pomysłami co można w tej pracy napisać.

http://www.bryk.pl/jak_pisa%C4%87/esej.html przyda się.

[Vincent_Law 0]

mieszanine 56g wiórków żelaznych i 64g siarki zapalono, dotykajac do niej rozgrzany drut stalowy. czy oba pierwiastki przereaguja calkowicie? wiadomo ze zelazo laczy sie z siarka w stosunku masowym 7:4 ?
**
czy 64g miedzi przereaguje calkowicie z 32g siarki? ile gramów siarczku miedzi otrzmamy z podanej ilości ?

Powinienem to umieć, ale patrzę się na to, i patrzę, i patrzę.. i pustka.. wytłumaczy ktoś? byłbym naprawde szczesliwy (:

[analfabetka199 0]

Trapez równoramienny o podstawach i długości 4 i 8 i kącie ostrym 45 stopni jest podobny do trapezu, którego ramię ma długości 12. Oblicz obwody obydwu trapezów.

mógłby ktoś pomóc?

[windows00 0]

Dnia 08.09.2008 o 22:15, analfabetka199 napisał:

mógłby ktoś pomóc?

Na początek spójrz na obrazek :)
Żółte linie to wysokości trapezu (przecinają obie podstawy pod kątem prostym). Dzięki takiemu poprowadzeniu wysokości mamy trójkąt prostokątny. Jeśli jeden z kątów trójkąta prostokątnego ma 45 stopni, to drugi musi mieć tyle samo, więc przyprostokątne mają tą samą długość. Mając dwie przyprostokątnej bez problemu można obliczyć długość przeciwprostokątnej, czyli a, które u nas jest ramieniem trapezu.

W drugim przypadku tworzymy zależność:
dł. ramienia małego trapezu (a) ma się do dł. krótszej podstawy małego trapezu (4), tak jak
dł. ramienia dużego trapezu (12) ma się do dł. krótszej podstawy dużego trapezu (x)

x = 12*4/a
A długość dłuższej podstawy jest dwa razy większa niż krótszej.

[luq 0]

Czy mógłby mi ktoś sprawdzić ten układ nierówności ?
Zapomniało mi się trochę i w ogóle nie pamiętam jak to się robiło :P
Coś tam nabazgrałem, ale pewnie nie jest to dobrze. Z resztą, sami zobaczcie :

{ x+2>=0
{ x-3<=1

i rozwiązanie :

{ x>=-2
{ x<= 4

I teraz coś tam zaznaczam na osi, że x znajduje się w przedziale od 2 do 4 włącznie. Czy o to w tym chodzi ?

[Erton 0]

Dnia 09.09.2008 o 15:49, LuQeMaStEr napisał:

I teraz coś tam zaznaczam na osi, że x znajduje się w przedziale od 2 do 4 włącznie.
Czy o to w tym chodzi ?

Po prostu musisz namalować kreskę pionową przechodzącą przez x = -2 i taką samą przechodzącą przez x =4 i ten obszar w środku to jest rozwiązanie tej nierówności.

[wybrany4567 0]

Czesc, myslalem ze jestem dobry z maty, ale to co teraz mamy w liceum mnie rozbraja.
Moglby ktos mi pomoc to rozwiazac?
Powiem ze sa to zadania ze zbiorow(dodawanie, odejmowanie i mnozenie) Te ostatnie potrafie sam zrobic ale najpier trzeba to obliczyc a mnie cos nie wychodzi.

A={x:(x-3)x+6)=0}
B={x:x=3p ^ p e(nalezy) C ^ -6<(badz rowne)p<(badz rowne)3}
Dodam iz jest jeszcze C ale jest latwy wiec sam zrobilem. Zadanie pochodzi ze Zbioru zadan do liceow i technikow klasa 1 wyd.pazdro numer zadania 1.38.

[Gordon92 0]

Zna ktoś jakiś 10 przykładów największych osiągnięć fizyki XX i XXI wieku?

[luq 0]

Jeszcze mam taki jeden problem z zadaniem z biologii. Oto treść :

" Wpływ wysiłku fizycznego na pracę układu oddechowego można zaobserwować podczas lekcji W-F, kiedy uczniowie biegną na 60 metrów.
Zaplanuj obserwację wpływu wysiłku fizycznego na pracę ukł. oddechowego, podając parametr i sposób prowadzenia informacji. "

Any ideas ? :)

[KubooPL 0]

Dnia 09.09.2008 o 17:33, LuQeMaStEr napisał:

Jeszcze mam taki jeden problem z zadaniem z biologii. Oto treść :

" Wpływ wysiłku fizycznego na pracę układu oddechowego można zaobserwować podczas lekcji
W-F, kiedy uczniowie biegną na 60 metrów.
Zaplanuj obserwację wpływu wysiłku fizycznego na pracę ukł. oddechowego, podając parametr
i sposób prowadzenia informacji. "

Any ideas ? :)

Wydaje mi się, że wystarczy zmierzyć ilość oddechów podczas spokojnego siedzenia, a potem zrobić to samo tylko, że po biegu.

[luq 0]

Tak też zrobiłem - poszedłem sobie na bieżnię. Przy okazji zmierzyłem tętno. Wyszło mi tak :

Spoczynek : ilość oddechów na 10 sekund ( przeciętny czas biegu na 60 metrów ) - 6, tętno - 78 - 80.
Bieg ( 20 km/h ) : ilość oddechów na 10 sekund - 13, tętno - 120 - 125.

Tylko teraz muszę się zastanowić jak to ubrać w słowa, bo praca musi być na podstawie wzoru :D
W każdym razie dzięki za podpowiedź :)

[332 0]

Uzupełnij przysłowia:
Lepiej z mądrych zgubić, ......
Głupich nie sieją,.......
Mądry głupiemu........
Poznać głupiego po.......
..... jak głupi do sera.
..... mądrzejsze od kury.

Pomocy! :F

[Glabrezu 0]

Dnia 09.09.2008 o 18:50, 332 napisał:

Uzupełnij przysłowia:

Lepiej z mądrych zgubić, ...... niż z głupim znaleźć
Głupich nie sieją,....... sami się rodzą
Mądry głupiemu........ ustępuje
Poznać głupiego po....... po czynach jego
..... jak głupi do sera. śmiać się
..... mądrzejsze od kury. jajko
>Pomocy! :F
Doprawdy google nie gryzie :P